اجرای ۱۴۸ کارگاه «قاضی در مدرسه» طی سال تحصیلی جدید در همدان

به گزارش خبرگزاری بسیج از همدان، محمد معینی در چهارمین جلسه شورای پیشگیری از وقوع جرم استان همدان که با محوریت بررسی روند اجرای نظام مراقبت اجتماعی از دانش‌آموزان «نماد» و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی، از جمله خودآسیب‌رسانی برگزار شد، با اشاره به اهمیت «پیشگیری رشدمدار» اظهار کرد: این رویکرد با تمرکز بر کودکان و نوجوانان در معرض خطر، بر مداخله به‌موقع و پیشگیری از تداوم و مزمن شدن آسیب‌ها در مراحل بعدی زندگی تأکید دارد.

وی افزود: سند نظام ائتلاف مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان از سال ۱۳۹۴ تدوین و به‌تدریج عملیاتی شده و در این سند، وظایف دستگاه‌های مختلف برای مراقبت و حمایت از دانش‌آموزان پیش‌بینی شده است که میزان اجرای این تکالیف در جلسه شورای پیشگیری مورد بررسی قرار گرفت.

معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم دادگستری استان همدان همچنین از اجرای ۱۴۸ کارگاه آموزشی طرح «قاضی در مدرسه» در سال جاری خبر داد و گفت: این کارگاه‌ها با آغاز سال تحصیلی جدید در مدارس استان برگزار خواهد شد.

*ضرورت اجرای دقیق برنامه «نماد»

رئیس‌کل دادگستری استان همدان نیز با تأکید بر ضرورت شناخت دقیق عوامل آسیب‌زا، گفت: پیش از باز شدن پای یک نوجوان به پرونده و دستگاه قضایی باید عوامل موثر ایجاد مخاطرات در خانواده، مدرسه و جامعه، شناسایی و برای رفع آنها اقدام شود.

بهروز محمدی‌مهر با اشاره به ارتباط میان ترک تحصیل و افزایش آسیب‌پذیری نوجوانان افزود: جلوگیری از ترک تحصیل دانش‌آموزان در معرض آسیب، اقدامی مؤثر در مسیر پیشگیری از وقوع جرم است و اجرای دقیق برنامه نماد در این زمینه اهمیت ویژه‌ای دارد.

وی همچنین بر ضرورت توجه به عواملی همچون مشکلات خانوادگی، اقتصادی، اجتماعی و تأثیر فضای مجازی بر نوجوانان تأکید کرد و خواستار تقویت سواد رسانه‌ای و همکاری بیشتر خانواده‌ها، مدارس و دستگاه‌های مسئول شد.

*شناسایی و خدمات نتیجه‌محور، رمز پیشگیری از آسیب در نوجوانان

دادستان عمومی و انقلاب مرکز استان همدان نیز با تأکید بر فرادستگاهی بودن مسائل حوزه اطفال و نوجوانان، گفت: غربالگری دقیق، نخستین گام برای مداخله مؤثر است و پس از شناسایی دانش‌آموز در معرض آسیب، باید فرآیند ارجاع و دریافت خدمات تخصصی به‌صورت مشخص و نتیجه‌محور دنبال شود.

عباس نجفی تأکید کرد: صرف ارائه آمار غربالگری یا ترک تحصیل کافی نیست و باید مشخص شود هر دانش‌آموز به چه دلیل در معرض آسیب یا ترک تحصیل قرار گرفته، چه خدماتی دریافت کرده و نتیجه مداخلات چه بوده است.

وی همچنین بر ضرورت تحلیل تخصصی موارد مرتبط با خودآسیب‌رسانی در کودکان و نوجوانان و هماهنگی دستگاه‌های مسئول برای ارائه حمایت‌های روان‌شناختی، درمانی و اجتماعی تأکید کرد.

در این جلسه بر رصد مستمر اجرای تکالیف قانونی دستگاه‌ها و تبدیل اقدامات پیشگیرانه به نتایج ملموس و قابل ارزیابی تأکید شد.

انتهای پیام/